Implementación de la disciplina de medicina del estilo de vida en el plan de estudios obligatorio de la USP - Bauru

Resumen

Introducción: La medicina del estilo de vida tiene como objetivo promover y mantener hábitos de vida saludables que conduzcan a la prevención, reversión y reducción de enfermedades crónicas no transmisibles (ENT), principalmente enfermedades cardiovasculares, diabetes y diferentes tipos de cáncer. Objetivos: Estructurar un espacio en la carrera de medicina que aborde los pilares de la medicina del estilo de vida y su inclusión en su proyecto pedagógico de manera curricular. Métodos: Se recopiló información en una grilla y se eligió el cuarto año, en el primer semestre el espacio donde los estudiantes ingresarían a un módulo de metabolismo, luego de la discusión inicial de la coordinación del curso y coordinación del módulo se decidió mantenerlo en paralelo en el mismo. Módulo de clases de medicina del estilo de vida que se impartieron todos los miércoles por la tarde, totalizando una carga horaria final de 32 horas. En la clase de introducción se entregó un cuestionario exploratorio elaborado internamente. Después de las presentaciones, inauguración oficial con la participación de un miembro fundador del Colegio Brasileño de Medicina del Estilo de Vida. Los estudiantes se dividieron en grupos. Cada grupo trató un tema que fue expuesto, teniendo cada tema una dinámica. Entonces comenzamos con: 1. Rueda de la salud y autocuidado médico con dinámica de la propia rueda: 2. Alimentación y medicina culinaria – dinámica externa con todo el grupo; 3. sueño: después de una encuesta inicial sobre cuántas horas dormía cada estudiante, discutimos los trastornos del sueño y los enfoques y vínculos con las enfermedades crónicas; 4. conexiones y tareas que le pedían que entregara una conexión profunda y una carta a usted mismo en el futuro, 5. Salud mental y cómo lidiamos con el estrés: hablamos sobre ello y los estudiantes completaron cuestionarios de autoevaluación; 6. Actividad Física: leyeron y conversaron en un flipped room con un educador físico, 7. Tóxico: los estudiantes fueron evaluados y discutidos sobre los temas de tabaco y alcohol. Resultados: Participaron 57 estudiantes matriculados regularmente en cuarto año. Sólo el 37% de los estudiantes ya había oído hablar del tema. De ellos, sólo el 8% conocía los pilares. Después del curso se hicieron las mismas preguntas y hubo un aumento del 76% en los resultados. Conclusiones: Es de fundamental importancia para el manejo de las enfermedades crónicas que los médicos estén capacitados con los conocimientos técnicos para abordar la prescripción de hábitos de vida.